Autismusbeauftragte

Autismus zählt zu den ‚tiefgreifenden Entwicklungsstörungen‘, d.h. sie setzt bereits im frühen Kindesalter ein und wirkt sich nachhaltig auf alle Entwicklungsbereiche aus. Dennoch finden sich Kinder und Jugendliche mit Autismus-Syndrom auch an Regeleinrichtungen (Kindergärten und Schulen). Durch eine verbesserte Diagnosestellung wurde dies in den letzten Jahren deutlich.

Autismus sagt zunächst einmal nichts über die kognitive Leistungsfähigkeit der betroffenen Kinder. Die Bandbreite geht von ‚geistiger Behinderung‘ bis zur ‚Hochbegabung‘. Autistische Kinder an Regelschulen zeigen meist ein durchschnittliches bis überdurchschnittliches Intelligenzniveau. Häufig ist das jedoch überlagert durch Wahrnehmungs-, Verhaltens-, und Kommunikationsprobleme, die autistische Menschen haben.
Das Erscheinungsbild dieser Kinder ist ebenfalls sehr individuell und die Bandbreite geht von ‚verhält sich etwas sonderbar‘ bis hin zu intensiven Ausprägungsformen, die alle Beteiligten vor große Probleme stellen.
Gemäß unserem Schulgesetz sollen auch Schülerinnen und Schüler mit Autismus die Schule besuchen können, deren Bildungsgang ihrem Leistungsvermögen entspricht. Dazu sind aber in vielen Fällen individuelle Hilfestellungen notwendig.

Die Autismusbeauftragten der Landkreise sind Ansprechpartner für

Kinder und Jugendliche mit Autismus
deren Eltern
Kindergärten und Schulen, die ein Kind mit Autismus aufgenommen haben bzw. aufnehmen werden
Kindergärten und Schulen, die vermuten, dass sie ein Kind mit Autismus in einer Gruppe/Klasse haben

Die Autismusbeauftragten informieren über

mögliche Erscheinungsformen des Autismussyndroms
Möglichkeiten diagnostischer Abklärung
Fördermöglichkeiten in Kindergarten und Schule
individuell angepasste Lernformen, Kommunikationsformen und Hilfsmittel
außerschulische Hilfsangebote

Die Autismusbeauftragten beraten

Eltern, Schulen und Schulverwaltung in der Frage nach dem geeigneten Förderort und der Ausgestaltung der notwendigen Rahmenbedingungen
in schulrechtlichen Fragen (z.B. Leistungsbewertung, Befreiung von einzelnen Fächern)
Erzieher/innen und Lehrkräfte bei methodischen und didaktischen Fragestellungen
bei Verhaltensproblemen der Kinder und Jugendlichen
Eltern und Lehrkräfte zu außerschulischen (z.B. therapeutischen) und sozialrechtlichen Hilfen (z.B. Schulbegleitung)